【疫情下的護理教學現場】
新型冠狀病毒大流行,全球面臨前所未有的挑戰,自今年五月起國內所有課程開始採用遠距教學,各護理校院也對是否持續臨床實習做出艱難決定。
在權衡教育的價值與學習者的風險,以及參考教育部六月公告之「大專校院醫事類科因應嚴重特殊傳染性肺炎疫情之實習課程應變機制」,多數護理校院暫時將實習課程改為虛擬與其他教學方式。
科技與資訊設備的使用能力考驗遠距教學的品質,護理教師必須在極短的時間內學習透過不熟悉的機制扮演熟悉的角色,包括運用虛擬形式於教學、評量和輔導學生。
另須將學生學習資源的差異,如家中是否有高速網路、電腦設備與安靜的環境等,納入課程設計的考量。透過遠距教學雖讓學習不中斷,卻也因此減少師生互動,使得提供學生情感關懷和學術支持受到挑戰,如何增加師生雙向溝通以及利用虛擬形式提供支持,將持續挑戰教師的創新教學能力。
疫情改變教學現場,對於不熟悉線上和虛擬學習環境的教師,持續的專業發展至關重要。教師需透過額外的學習,花更多的時間與精力,將高品質的教學帶入新的遠距教學方法中。
學生也如同教師一樣,需要時間學習與適應新的教學模式。在疫情下,除了教師的創新教學方式,學校資源的投入與同儕的支持有助於緩解教師的壓力,以確保有效率培育高素質的護理專業人員。
▶ 更多護理相關精采文章,詳 國家衛生研究院-論壇: https://forum.nhri.edu.tw/nursing_info
■撰文者:
王采芷教授兼教務長 國立臺北護理健康大學
■審閱者:
王秀紅諮議委員 國家衛生研究院論壇
【Reference】
📋 國家衛生研究院-論壇 - 109年研議議題
「台灣護理人力發展之前瞻策略規劃」
■議題召集人:王秀紅教授(高雄醫學大學護理學系)
■以護理人力的教育、考試、訓練與任用過程,並融合透過人力「輸入(input)─過程(process)─產出(output)」的概念分為7個面向,從護理人力之人才培育(護理教育)、護理專業之能力提升(專業認證、進階護理),以至從初級照護、次級急性照護、至三級照護的執業場域(社區護理、醫院護理、長照護理)之護理人力需求;再以科技護理橫貫人才培育、能力提升以及人力需求等層面的教育與應用。
➤https://forum.nhri.edu.tw/109-pp-3/
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同時也有50部Youtube影片,追蹤數超過250的網紅偽學術,也在其Youtube影片中提到,剛剛正好收到學校寄來教學意見「成績」,是的,教授們也是會覺得自己被學生打成績,如果分數與意見不好,玻璃心當然也會碎的亂七八糟~ 收到「#老師好可愛」、「#老師好帥」、「#老師好香」(?)的感官主義式意見,固然會覺得很開心,但是,我們同樣也很重視各種負面建議與令人窩心的鼓勵。畢竟,「教」與「學」是教育...
教學評量 在 躍動金門-楊鎮浯 Facebook 的精選貼文
#縣屬學校教職員申請線上教學辦公
減少移動降低感染風險,教育處說明停課期間(05/21-05/28)申請線上教學、辦公事宜:
1️⃣專任教師(教師未兼行政):以實施居家線上教學、多元教學為原則。低年級、幼教師、教保員宜透過班級群組與家長、學生維持互動,或安排學生各類自主學習,或在家進行備課。
2️⃣教師兼任行政與專職行政人員、約僱用人員:以到校辦公四個半天為原則,其餘時間居家線上教學或辦公,到校時間由學校排定。
3️⃣無法執行居家教學或辦公,應到校教學辦公。
4️⃣居家線上教學、居家辦公期間視同正式上班,非防疫照顧假,不得要求其申請家庭照顧假(防疫照顧假)而不支薪;請假而未辦公者,依差勤相關規定辦理。
5️⃣勿於上班時間外出從事非必要活動,須與學校保持聯繫管道暢通,期間如需辦理個人事務者請依規定請假,學校如有緊急事務,同仁須配合返校處理。
6️⃣授權學校行政人員對居家線上教學教師勾稽查堂,倘經查堂發現未落實執行,則應要求立即恢復線上教學,經查第二次未落實執行,請教師改為到校進行線上教學。
7️⃣停課期間,部分同學到校應妥為安排其安置與午餐。
8️⃣線上教學實施方式:
1.高級中等以下學校改採線上教學,線上教學為正式課程,暑假期間不另行補課為原則。
2.教師得視學生年齡階段,以同步視訊、非同步預錄影片、線上學習資源、公視徵用頻道、通訊軟體進行課程作業指導,均視為教師進行課程教學之工作內容。
3.課程、教學、評量方式,授權學校以彈性多元方式處理,採從寬認定原則。
教學評量 在 Facebook 的最佳貼文
【穩健打造台北成為英語友善城市】
枚莎長期關注教育議題,並致力於打造台北市成為英語友善城市。在全球化與國際化的氛圍下,國際共同語言英語的重要性與日俱增。因此培養市民良好的英語溝通能力,才能強化台北在國際舞台上的競爭力。
語言必須從小學習,才能完整融入,因此枚莎長期關心推動雙語教育,過去多次在市政總質詢時提出台北市推動雙語教育的困境,包含:1.缺乏專責雙語政策機構 2.雙語師資不足 3.缺乏規劃完整的雙語教材 4.缺乏雙語教學評量工具 5.缺乏整體英語環境等五大問題;並建議市府:1.設立雙語教學研究中心(後建議擴大雙語推動辦公室人員編制和預算) 2.研擬更完善雙語教師獎勵制度 3.加速研發雙語教學評量工具 4.規劃系統性英語夏令營 5.將「東區門戶計畫」規劃成台北市英語友善城市的示範區 6.成立府級雙語政策專責機構,柯市長也表示同意與支持,會全盤檢討台北市雙語教育政策。
枚莎發現,去年申請110學年度轉型為雙語學校的國中小共有52校,但經審查課程、師資規劃後,通過申請的學校比例不到一半,僅有16所國小、7所國中,共23校通過申請,原因在於去年辦理109學年度雙語教師聯合甄選時一共開出了91名缺額,但最後只招到22名雙語教師。今年辦理110學年度雙語教師聯合甄選,國小缺額100名、國中缺額60名,共160名雙語教師缺額,教育局預計招聘50名雙語教師,但這樣的預估與去年實際招聘狀況相比只增加不到1成(109年24%,110年31%,增加7.25%)。因為雙語師資的不足,讓雙語教育推動受阻令人感到惋惜,枚莎更進一步要求教育局提出解決方案。
另外,枚莎在109年6月9日總質詢時,曾建議市府將南港東區門戶計畫規劃為英語友善城市優先示範區,當時柯市長也承諾將擬定打造台北市成為英語友善城市的全方位執行計畫。但是直到110學年度,南港區7所國小、3所國中,還是只有2所國小、1所國中轉型為雙語學校。其他由研考會統籌提出之計畫,也發生部分局處執行效率低落,或是執行面有困難之情形。
因此,枚莎要求教育局邀集相關人員於南港英語友善城市東區門戶示範區,召開「國中小雙語教育咖啡論壇」,並盡速研議更完善雙語教師獎勵制度,根本解決師資不足困境。另外也要求研考會兩個月內針對英語友善城市東區門戶示範區,提出短、中、長期精進執行策略,穩健打造台北成為英語友善城市。
教學評量 在 偽學術 Youtube 的最佳解答
剛剛正好收到學校寄來教學意見「成績」,是的,教授們也是會覺得自己被學生打成績,如果分數與意見不好,玻璃心當然也會碎的亂七八糟~ 收到「#老師好可愛」、「#老師好帥」、「#老師好香」(?)的感官主義式意見,固然會覺得很開心,但是,我們同樣也很重視各種負面建議與令人窩心的鼓勵。畢竟,「教」與「學」是教育兩面體,能夠真正得知學生上課學習的感受,才是老師們進步的原動力。
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■ #教學評量的意義
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以「#學習者」為中心的教學理念,是現代教育體制所強調的特色,因此誕生了這種評量方式。從我是屁孩時,就已經有用2B鉛筆畫問卷填表了(歷史的眼淚)。在制度設計的意義上,此評量有著「#激勵教學動機」、「#提供溝通管道」、「#確保教學品質」、「#提供教務績效的依據」的功能。
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■ #教學評量的偏誤
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不過有教學評量的相關實證研究指出,學生在填答時,最容易展現出來的偏好,並非教師教學的技術與內容,更常是教授們的個人特質。具有正面特質的老師(溫暖、耐心、有趣、隨和),得分通常高於具負面特質的老師(冷漠、急躁、呆板、權威 )。所以,真的還蠻容易把「教學意見調查」變成「#消費滿意度調查」XD。
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📌 #我們今天就來談談:
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▶ 我收到我的教學意見調查統計了!
▶ 教授的玻璃心碎滿地!
▶ 教學評量的功能與意義
▶ 教學評量的迷思與偏誤
▶ 老師一定要很會教書嗎?
▶ 這是消費者滿意度調查?
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📢 #firstory 聽這裡:https://open.firstory.me/story/ckcohcb26c6pg0918ad9x81te?ref=android
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📣 #spotify 聽這裡:https://open.spotify.com/episode/3nshG014somdx7dEEOtM4c?si=3W45MnouRzK72UQYhCtMog
📲 #FB : https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1516588328528787&id=208541192666847
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#失眠錄音
教學評量 在 吳老師教學部落格 Youtube 的最佳解答
文化大學推廣部JAVA程式設計第 6 次上課
這次除了講解二維陣列之外,也增加TQC JAVA的考題,
講了兩題,但對大家來說已經很難,
也有同學很快做好,但畢竟是少數,
此外,這次的教學評量很快就統計出來,
看的出大部分的同學都很認真在上課,
但還是有極少部分的同學對老師的上課不滿意,
這也很難避免,還是儘可能的把該教的教。
一切就以平常心看待囉!
吳老師 99/05/30
以下是今天的課程:
01針對同學的問題回應
02TQC_JAVA_103題解答
03TQC_JAVA_103題解答
04TQC_JAVA_103題解答(反序迴圈)
05二維陣列宣告與使用&範例
05二維陣列宣告與使用&範例ok
06二維陣列宣告與使用&範例2
07更正excel排列並解說TQC_JAVA_104題題目
08解說TQC_JAVA_104題題目
09問題如何將擲骰子改為二為陣列
10問題建立一個可以自行決定列與行的二為陣列
11問題矩陣相加&矩陣相加範例解說
吳老師教學網:
http://3cc.cc/10g
部落格:
http://terry55wu.blogspot.com/
論壇:
http://groups.google.com.tw/group/itctcjava?hl=zh-TW
YOUTUBE:
http://www.youtube.com/view_play_list?p=0C2EB79043A8ECC0
JAVA程式設計,吳清輝老師,文化大學,推廣部,職業訓練,IDE整合開發環境,線上教學,Eclipse
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但還是有極少部分的同學對老師的上課不滿意,
這也很難避免,還是儘可能的把該教的教。
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吳老師 99/05/30
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教學評量 在 10分鐘介紹教學評量目的與基本類型 - YouTube 的推薦與評價
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